读好历史，教好古文，立德树人

——读李开元《秦谜——重新发现秦始皇》、杉山正明《忽必烈的挑战》有感

华东师大一附中许强

我们学校进行“他山之石，攻教之玉”为主题的系列读书活动，已经有好多年了，对我的读书有很大的促进作用。近几年我总是在教古文当中遇到了一些问题，也喜欢去从历史书籍当中找到答案，或者说来丰富我对古文教学的方法与途径。

比如讲到秦国与六国的历史，秦国的兴盛与六国的灭亡，秦国的强盛与走向灭绝，我们在高中课文里面遇到三篇文章，那就是《过秦论》、《阿房宫赋》和《六国论》（ H版教材、新教材）。那么秦国的兴盛，到底它的秘诀在哪里？秦国和六国的关系到底是怎样的？当然原因就很复杂，这时候我会去看李开元的《秦谜——重新发现秦始皇》，获得了很多新的启迪。作者李开元在推理过程当中，不仅环环相扣，旁征博引，而且忠实于历史文物和文献记载，可以说是研究性学习的一个典范。这给了我很大的启发，也就是如何引导学生进行研究性学习，就要从疑问着手，从无中生有，在文学作品留白的地方去挖掘它的深刻内涵。可以大胆假设，但要小心求证，忠实于所能发现的其他文献找出相关依据，来证明自己的假设。这样的历史论著，真叫人喜欢！同样的，我们在教材里面肯定会教到元曲，有小令，有元杂剧。那么到底如何来讲评元代文学呢？是不是元代的所有统治都是很暴虐的，很贪腐的，造成了窦娥的冤屈、士人的隐逸？今年暑假我读了日本历史学家杉山正明的著作《忽必烈的挑战》，读后让我茅塞顿开。

我们一般讲到元代的历史，往往跳不开一个汉人汉族的视野，对元代统治者充满着怨恨，甚至于鄙视。但是这位日本的历史学家却站在更高的位置来看待元朝，尤其是对于忽必烈所建立的大元政权，他把它放在世界史的范畴里面来考虑，对元朝的评价非常高：它是一个具有全球统治视野的一个王朝，一个帝国，它的经营谋略非常的高超，它的统治范围极其广大。比如：他在经济上利用的是编辑全球、极有影响力的伊斯兰集团进行贸易和财务管理，在军事上依靠蒙古军事集团，而在文化政治上依靠的是中原儒家文化思想和汉人的政治统治构架，可以讲是政治经济文化的多元文化组合，而且取得了相当的成功。只是可惜。未尽其功。

有了这样的历史视野，我们再来看元代的文学，恐怕对元代的评价要脱离偏见和鄙视。我们所读到的元曲只是元代文学最片面的一部分，甚至不能称之为元代文学的全貌，当然也就不能如实反映元代的文化全貌、特色和对世界文学的影响。而且，经济都是极为发达时候的南宋的都城杭州，在元代依旧是世上最繁华的都市，并不是因为南宋的灭亡而走向衰败破旧。其实像窦娥冤里面所讲到的官员腐败造成的民间莫大的冤屈，在哪个朝代都有，它并不是元代的蒙古人对汉人的一种特有的伤害。而士人的隐逸，同样的在不同朝代都有，也并不仅仅是因为元朝的暴虐统治。可见，我原来对于元代文学文化元代的认识是那样的狭隘，需要我学习探究的领域是如此宽广。

这就让我在引导学生认识历代文学作品中社会体制和传统文化方面有了更多的方法，能更好地增强学生确立“四个自信”，尤其是和语文学科密切相关的“文化自信”！我想这是我读历史著作对教学的一个重要启迪，算是真正感受到了“他山之石，攻教之玉”的力量。以史为鉴，鉴往知来，看到历史的更多面貌，就能看透今天世界的更多真相。在引导学生树立社会主义核心价值观的过程中，语文学科立德树人责任重大，为党培育可靠接班人，为国培养研究型人才，任重而道远，我辈奋斗正当时！

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